学龄前儿童别抢跑 新学期向非“零起点”教学说不

　　新学期伊始，全市有近9.7万小学一年级新生入学。为了进一步加强教育教学管理，推动学校做好小学一年级“零起点”教学工作，切实减轻小学低年级学生课业负担，8月25日，青岛市人民政府教育督导室召开了全市小学一年级“零起点”教学专项督导工作视频会议，就各区市小学一年级“零起点”教学专项督导工作进行了全面部署，打响了新学期开学教育督导的第一枪！

　　“抢跑”不利于孩子持续发展

　　当前，受“别让孩子输在起跑线上”错误心态的影响，一些学龄前儿童的父母让孩子提前学算术、念拼音、读英语。幼小衔接，是“抢跑”好，还是从零开始？这个问题让很多父母纠结困惑。2012年教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南），旨在帮助广大幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点。《指南》指出，5-6岁的儿童在书写方面的目标是“具有书面表达的愿望和初步技能”，如愿意用图画和符号表现事物或故事、会正确书写自己的名字等；在数学运算方面的目标是“感知和理解数、量及数量关系”，如能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算等。而违背这些幼儿学习规律和认知结构，过早、过多地让孩子学习汉字和数学运算，会让孩子的认知提早符号化，限制孩子想象力的发展，也容易让孩子产生厌学情绪，不利于孩子的持续健康成长。广大家长与其花费大量时间和金钱，让学龄前儿童小小年纪奔波于各类培训班、幼小衔接班，不如多带孩子回归社会和大自然，让孩子在玩乐中学会人与人之间的友善、关爱和责任，激发他们的好奇心和学习兴趣，锻炼他们的学习思维和能力。

　　“零起点”教学要让学习“慢慢来”

　　那何谓“零起点”教学？在会议上，青岛市政府教育督导室对“零起点”教学进行了全面解读。根据《教育部国家发展改革委财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》（教基二〔2014〕9号）、《教育部办公厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行·第2季”活动的通知》（教基一厅函〔2014〕13号）、《青岛市人民政府办公厅关于印发青岛市教育综合改革方案（2016-2020年）的通知》（青政办字〔2016〕154号）等相关文件精神，所谓“零起点”教学，就是要求学校一年级一律按照国家课程标准规范进行教学，不得随意加深课程难度、赶超教学进度，实现让学生学习按科学规划“慢慢来”。这就要求学校和老师真正做到尊重每个孩子的知识起点和个性发展，严格按照“零起点”要求开展课堂教学，在教授知识的同时，更要关注孩子的心理状况，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，尽快适应小学生活。

　　加强随机督导，落实“零起点”教学

　　青岛市作为山东省唯一一个获批教育综合改革试验区的城市，始终肩负着深化教育领域综合改革的重任。2016年底，青岛市人民政府办公厅正式印发了《青岛市教育综合改革方案（2016—2020年）》，方案提出要“探索学校、社会、家庭共担的学生课业负担综合‘减负’机制，坚持小学阶段零起点教学，严格按照课程标准规范教育教学和考试行为。”而此次召开的全市一年级“零起点”教学专项督导会议，就是要充分发挥教育督导的监督指导作用，切实推动“零起点”教学政策落到实处。

　　会上要求各区市教体局组织责任督学开展为期一个月的专项督导检查，围绕小学一年级课程设置、课堂教学规范等方面内容，通过不发通知、不打招呼的随机检查，督促学校落实“零起点”教学规范要求，发现问题，推进整改，对于问题较严重的学校和老师将予以严肃处理，引导学校、社会及家长正确认识“零起点”教学。同时，也希望广大家长积极配合学校，时刻关注孩子新入学的学习和心理状态，发现问题及时与学校或当地教育行政部门沟通，帮助孩子尽快适应小学生活，共同为孩子营造健康快乐的成长环境。